Uzaktan eğitimde aile iştirakinin kıymeti hakkında Dr. Öğr. Üyesi Derya Kavgaoğlu açıklamalarda bulundu.
Öğrenme kayıplarının önüne geçmede kolektif tesirin kıymetine dikkat çeken Dr. Öğr. Üyesi Derya Kavgaoğlu, “Özellikle maddi kaynakların tertibi ve fizikî altyapı eksikliği politik ve sosyo-ekonomik düzlemde müdahale gerektirir. Siyaset yapıcıların, üniversitelerin özellikle eğitim fakültelerinin, proje koordinatörlüklerinin ve sermaye sahiplerinin hissedecekleri etik ve toplumsal sorumluluk, toplumsal yarar için girişecekleri iş birliği, geliştirme süreçlerine kıymet ve güç katacaktır” diye konuştu.
“SOSYAL DAYANAK ELZEM”
Öğrenme kayıplarının asgariye indirilmesi için tavsiyelerde bulunan Kavgaoğlu, “Nihai tüketici pozisyonundaki öğrencilerin, onlarla etkileşim halinde olan öğretmenlerin ve en değerlisi de ailelerin tesir alanları dâhilinde sisteme direkt müdahale edebilecekleri noktalar vardır. Anne ve babaların çocuklarının eğitim ve gelişimlerine takviye olmaları için organize edilmiş etkinlikler bütünü olarak tanımlanabilecek “aile katılımı” bu noktada kritik bir rol üstlenmektedir. Zira bu türlü bir iştirak ailenin çocuğun eğitimine şuurlu olarak dâhil olmasını gerektirir ve başta çocuk olmak üzere tüm eğitim paydaşlarının faydasını maksimize eden bir süreçtir. Bilhassa pandemi sonrası şimdi içsel kontrol kazanamamışken sanal sınıfları deneyimleyen temel eğitim öğrencileri için bu türlü bir toplumsal dayanak elzemdir” sözlerini kullandı.
“DUYGULARLA İLİŞKİLENDİRİLEN ÖĞRENMELER DAHA KALICI”
Ebeveyni desteklemenin çocuğu desteklemenin en iyi yolu olduğuna vurgu yapan Kavgaoğlu, “İlköğretim devrinde destekleyici bağlar ehemmiyet kazanır. Bu nedenle eğitim kurumları ailelerin çocuk üzerindeki tesirini göz önünde bulundurmalıdır. Son devirlerde yapılan araştırmalar hislerle ilişkilendirilen öğrenmelerin daha kalıcı ve tesirli olduğunu göstermektedir. Bu manada günümüzde hala sıklıkla rastladığımız geniş ailelerde çocukların memnun paylaşımlar yaptığı büyük anne, büyük baba üzere alternatif aile bireyleri de bu gelişimin bir kesimi olarak desteklenebilir. Aile-okul iş birliğini sağlayabilmeleri için öğretmenler aile iştiraki aktifliklerine sıklıkla yer verebilir. Çocukların olumlu öğrenme tecrübelerini artırmak üzere okul ile mesken ortasındaki süreklilik teşvik edilebilir. Eğitim kurumu-öğretmen-aile ve çocuğun bir ortaya getirilmesi için dijital oryantasyon programları tasarlanabilir, interaktif dijital aile rehberliği verilebilir, gerek akademik gerekse toplumsal açıdan destekleyici dijital platformlardan yararlanılabilir” dedi.
“YAKINSAL GELİŞİM ALANINA DAHİL”
Kavgaoğlu şöyle devam etti;
“Çocuğun içinde bulunduğu aile, sosyo-kültürel ortam onun yakınsal gelişim alanına dâhildir. Yakınsal gelişim alanı, sorun çözmede çocuğun mevcut zihin yapısı ile yardım alarak ulaştığı zihin yapısı ortasındaki farktır. Çocuğun bu yakınsal gelişim alanı içinde yetişkinle (aileyle) irtibat halinde olması ve alacağı nitelikli yardım tek başına ortaya koyacağı performanstan çok daha fazlasına ulaşmasını sağlayacaktır.”
Cumhuriyet
