Eğitim Sen’in 4 Eylül’de alanda misyon yapan öğretmenlerin, akademisyenlerin ve sendika yöneticilerinin çevrim içi “Uzaktan Eğitim” çalıştayının sonuç raporu açıklandı. Uzaktan eğitim ile ilgili sorun ve aksaklıkların sıralandığı raporda, tahlil teklifleri de yer aldı. Okulların gerekli tüm tedbirler alınarak tekrar açılması gerektiğini vurgulayan Eğitim Sen, bunun mümkün olmaması halinde uzaktan eğitimle ilgili eksikliklerin ve aksaklıkların giderilmesi gerektiğini vurguladı.
Eğitim Sen’in tespitlerine nazaran uzaktan eğitim sürecinde, sorunlar şu alanlarda yaşandı:
EĞİTİME ERİŞİMDEKİ EŞİTSİZLİK DAHA DA ARTTI
Bu süreçte karşı karşıya kalınan en büyük sorun hâlihazırda var olan eşitsizliklerin daha da artması, katlanarak çoğalması olmuştur. Bilhassa sosyoekonomik durumu iyi olmayan düşük gelirli alt sınıflar, fakir aile çocukları, tarım personeli çocuklar, anadili farklı olan çocuklar ve dezavantajlı kümeler uzaktan eğitime ulaşamamış, sistemin dışında bırakılmışlardır.
EĞİTİME ERİŞEBİLEN ÖĞRENCİ SAYISI AZALDI
Kısıtlı imkânlarla uzaktan eğitime erişim sağlayabilen, ailenin ortak cep telefonunu kullanan çocuklar da bu süreçte internet erişimi, uygun vakit ve yer olmayışı üzere nedenlerle eğitim haklarından yoksun edilmiştir. EBA üzerinden yürütülen canlı derslere iştirak, birçok okulda -20 dolaylarında kalmıştır. Öğrencilerin dersleri izlemek için gerekli teknolojik donanım ve internetten mahrum olmaları eşitsizliklere yol açmış, anayasal bir hak olan eğitim hakkı kullanılamaz hale gelmiştir.
ÖĞRENCİLERİN DERSE IŞTIRAKI SAĞLANAMADI
Uzaktan eğitim süreci daha evvelce planlanmış bir çalışma olmadığından uygulamaya konulması da inanılmaz şartlar altında gerçekleşmiştir. Öğretmenlerin yaklaşık yüzde 8’i uzaktan eğitimin verimli olmadığını tabir etmişlerdir. MEB tarafından öğretmenlere uzaktan eğitime dair eğitim verilmemiş; teknik dayanak sağlanmamıştır. Uzaktan eğitim konusunda en çok problem yaşanan alanlardan biri ölçme ve kıymetlendirme sürecidir. Öğretmenler verdikleri eğitimi kıymetlendirme imkanı bulamamışlardır.
DİJİTAL KAYNAKLAR KÂFI DEĞİL
Öğretmenlerin uzaktan eğitim konusunda daha evvelden bir tecrübesinin olmaması, bu süreçte MEB’in sunduğu dijital teknolojinin kâfi olmaması, süreci planlayacak ve yönetecek uzman bir grubun olmaması da yaşanan problemlerden bir başkasıdır. MEB uzaktan da olsa öğretmenlere, öğrencilere ve velilere bu bahiste bilgilendirici ve taraf gösterici çalışmalar yapmamıştır, yapılan çalışmalar çok kısıtlı kalmıştır.
BIRTAKIM DERSLER İÇİN İÇERİK OLUŞTURULMADI
EBA içeriklerinin yetersizliği, yabancı lisan üzere kimi dersler için ise EBA’da kullanıma sunulmuş hiçbir içeriğin olmaması bilhassa uzaktan eğitim sürecinde daha net bir biçimde fark edilmiştir.
ALTYAPI SORUNLARI YAŞANDI
EBA alt yapısından kaynaklanan erişim sorunları de süreci olumsuz etkilemiştir. Güvenlik meseleleri ve suram sisteminden kaynaklanan sıkıntılar da öğretmenlerin sıkça karşılaştığı meseleler olarak tabir edilmiştir.
DERSLERDE ETKİLEŞİM AZALDI
ÖĞRENCİLERE RUHSAL DAYANAK VE REHBERLİK SAĞLANMADI
Pandeminin yarattığı dert ve gerilime, eğitime erişememe ve uzaktan eğitimde yaşanan problemler da eklenmiş lakin bu sıkıntıların tahliline, öğrencinin eğitim niyetinden kopmamasına, motivasyonun yükseltilmesine dair gereğince ruhsal danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunulmamış; bu hususta gerekli yönlendirmeler yapılmamıştır.
SPOR SANAT VE MÜZİK DERSLERİ YOK SAYILDI
Gerek canlı derslerin planlamasında, gerekse EBA TV yayınlarında çocukların sosyal-toplumsal gelişimine, ferdi ilgi ve yeteneklerine yönelik hiçbir çalışmaya yer verilmemiştir. Spor, sanat, müzik dersleri yok sayılmıştır.
ÖĞRETMENLERE TAKVIYE SAĞLANMADI
Öğretmenlere hem uzaktan eğitimi uygulamak, hem de uzaktan eğitimde kullanılacak gereç geliştirme konusunda takviye sağlanmamıştır. Özel uzmanlık gerektiren bir iş olan dijital içerik geliştirme konusunda öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim ya da teknik takviye verilmemiştir.
Raporda tahlil teklifleri de şöyle yer buldu:
‘UZAKTAN EĞİTİMDE EKSİKLER GİDERİLMELİ’
Pandeminin devam edeceğinin, kış aylarındaki öbür riskler de eklendiğinde artan oranda bir salgın tehlikesinin mümkün olduğunun öngörüldüğünü aktaran Eğitim Sen, okulların açılmama ihtimaline karşı uzaktan eğitimle ilgili eksikliklerin giderilmesi gerektiğinin altını çizdi.
‘GEREKLİ TEDBIRLER ALINARAK OKULLAR AÇILMALI’
Gerekli tüm tedbirlerin alınarak, okulların fiziki olarak salgında itimatla kullanılabilir hale getirilerek ve muhtaçlık duyulan işçi atanarak yüz yüze eğitimin başlaması gerektiğini vurgulayan Eğitim Sen, “Ancak kelam konusu şartlar yerine getirilmeden ve salgın makul oranda denetim altına alınmadan okulların açılmasına ‘evet’ denmesinin de mümkün olmadığının ayrıyeten bilinmesi gerekmektedir. Daha evvel yapıldığı haliyle uygulanacak uzaktan eğitim, verimsiz ve başarısız olacağından gücün boşa harcanması manasına gelecektir. Tüm problemlerin tahlilinin birinci koşulu olarak ortak aklın devreye sokulmasının gerekli olduğunu düşünüyoruz. MEB’in bu çerçevede acil olarak; öğretmenler, hususun uzmanları, sendikalar ve ilgili kitle örgütleriyle bir masa etrafında bir ortaya gelerek tüm yanlarıyla uzak-tan eğitime ait eksiklikleri ve aksaklıkları ortaya koyması ve gerekli adımları atması bir zorunluluktur” değerlendirmesini paylaştı.
Cumhuriyet
